Considero importante tomar en cuenta la voces de expertos aunque traten de realidades educativas algo distintas a la nuestra, más aún si se trata del vecino país de Colombia. En este sentido considero relevante compartir lo publicado por un diario Colombiano (El Tiempo
) donde cinco expertos dan el por qué de tan mal desempeño en las matemáticas de los alumnos de Colombia (2013).
¿Por qué somos tan malos en matemáticas?
Énfasis en lo memorístico y uso de fórmulas sin contexto influyen en desempeño de los estudiantes.
No hay materia más exacta que las
matemáticas, pero tampoco una más odiada. Y eso tiene consecuencias. Según un
estudio de la Universidad Nacional (Palmira), ocho de cada 10 ‘primíparos’
llegan a la educación superior con pésimos conocimientos matemáticos.
“De una población de 428
estudiantes, solamente el 11,4 por ciento aprobó la evaluación de matemática
básica. El 45,1 por ciento obtuvo calificaciones entre 0 y 1, o sea que está en
un nivel crítico. Es sumamente preocupante que la mayoría ni siquiera sobrepase
la calificación baja de 2,5. Que desde el colegio vengan con un nivel tan bajo
de aprendizaje no solo es un inconveniente para el estudiante, sino para la
universidad, que afronta grandes retos para solucionar el problema”, afirma
Martha Cecilia Tutalchá, vocera de ese centro de estudios. Estos datos, a los
que se suma una serie de estadísticas recogidas desde el 2007, reafirman una
triste conclusión del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes
(Pisa): en habilidades matemáticas, los jóvenes colombianos tienen un rezago de
más de dos años de escolaridad frente a estudiantes de otros países.
Esto es particularmente grave si
se tiene en cuenta que buena parte de las situaciones de la vida diaria
requieren un pensamiento aritmético (medir, repartir, calcular, contar, etc.).
Además, las matemáticas ayudan a formar ciudadanos críticos y aumentan la
capacidad para reflexionar, resolver problemas y argumentar.
