-Taller con los Maestros fortalezas del 9 al 12 de julio a las 5:30 pm en la IE. Esther Festini.

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martes, 30 de septiembre de 2014

Por qué del bajo desempeño en Matemáticas. Caso Colombia

Considero importante tomar en cuenta la voces de expertos aunque traten de realidades educativas algo distintas a la nuestra, más aún si se trata del vecino país de Colombia.  En este sentido considero relevante compartir lo publicado por un diario Colombiano (El Tiempo ) donde cinco expertos dan el por qué de tan mal desempeño en las matemáticas de los alumnos de Colombia (2013).

¿Por qué somos tan malos en matemáticas?

Énfasis en lo memorístico y uso de fórmulas sin contexto influyen en desempeño de los estudiantes.

No hay materia más exacta que las matemáticas, pero tampoco una más odiada. Y eso tiene consecuencias. Según un estudio de la Universidad Nacional (Palmira), ocho de cada 10 ‘primíparos’ llegan a la educación superior con pésimos conocimientos matemáticos.

“De una población de 428 estudiantes, solamente el 11,4 por ciento aprobó la evaluación de matemática básica. El 45,1 por ciento obtuvo calificaciones entre 0 y 1, o sea que está en un nivel crítico. Es sumamente preocupante que la mayoría ni siquiera sobrepase la calificación baja de 2,5. Que desde el colegio vengan con un nivel tan bajo de aprendizaje no solo es un inconveniente para el estudiante, sino para la universidad, que afronta grandes retos para solucionar el problema”, afirma Martha Cecilia Tutalchá, vocera de ese centro de estudios. Estos datos, a los que se suma una serie de estadísticas recogidas desde el 2007, reafirman una triste conclusión del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa): en habilidades matemáticas, los jóvenes colombianos tienen un rezago de más de dos años de escolaridad frente a estudiantes de otros países.

Esto es particularmente grave si se tiene en cuenta que buena parte de las situaciones de la vida diaria requieren un pensamiento aritmético (medir, repartir, calcular, contar, etc.). Además, las matemáticas ayudan a formar ciudadanos críticos y aumentan la capacidad para reflexionar, resolver problemas y argumentar.

domingo, 21 de septiembre de 2014

Las matemáticas en tu entorno

En el marco del enfoque de desarrollo de competencias, resulta necesario presentar las matemáticas desde su valor funcional y este video nos puede ayudar a mostrar a nuestros estudiantes lo cercano que está las matemáticas a ellos y captar el interés por seguir indagando.

sábado, 2 de agosto de 2014

Matemática: Como plantear y resolver problemas

El Minedu recomienda en su listado bibliográfico para el Concurso Excepcional de Reubicación Docente el célebre Libro de George Polya, "Cómo plantear y resolver problemas", pero como no facilita algún enlace, les dejo la versión pdf.

viernes, 6 de junio de 2014

Programación Rutas del Aprendizaje 2014

A mis amigos y colegas profesores les comparto los videos que la asistencia técnica EBR del Minedu presenta con relación a los aspectos esenciales para la planificación curricular. Agradezco a los colegas que nos mantienen informados. Un abrazo.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS
 SISTEMA CURRICULAR ¿RUPTURA O CONTINUIDAD?
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 EN QUE CONSISTE LA POLÍTICA CURRICULAR
 COMO SECUENCIALIZAR UNA CAPACIDAD